Методика подготовки к школе детей с ОВЗ

У каждого родителя особого ребёнка обязательно встаёт вопрос со школой: куда и когда его отдавать, насколько комфортно ему будет, осилит ли он, какая подготовка нужна и т.д.

Вне зависимости от того, куда с наступлением школьного возраста пойдёт ребёнок – в коррекционную ли школу, в ресурсный ли класс или в инклюзию – ему так или иначе нужна подготовка. А так как ребёнок особенный, то и подготовка ему нужна особенная, а не стандартная как у нейротипичных детей.

Чем же мы занимаемся в группе подготовки к школе?

• формирование учебного поведения;
• осваивание академических навыков;
• развитие социальных навыков.

Расскажем подробнее о каждом из них:

Формирование учебного поведения – адекватного реагирования ученика на предъявляемые ему требования, следование инструкциям педагога – первостепенная задача, без которой прививать остальные навыки не представляется возможным. Ребёнка обучают следовать правилам, выполнять фронтальные инструкции. Ребёнок учится сидеть за партой, ждать своей очереди, слушать и реагировать на услышанное. Это особый большой пласт работы специалистов.

Академические навыки – подготовка руки к письму, основы элементарных математических представлений, многосторонняя работа с числом и буквой в принципе (начиная с умения находить одинаковые цифры, буквы, писать их, сопоставлять число и количество и заканчивая раскрасками по номерам с примерами), работа по изучению окружающего мира (в основном это работа с карточками по разным категориям по типу «что это? Для чего это используется? Какого это цвета? Сколько?»). Обязательно развиваем творческие навыки: рисуем красками по образцу, танцуем (задания на имитацию), делаем физические упражнения, проводим эстафеты. И многое другое.

Развитие социальных навыков мы оттачиваем  в играх: на очерёдность, настольных и подвижных. Ребёнок учится работать у доски, развивает навыки самообслуживания и взаимодействия с другими детьми: раздаёт материал, готовит себе рабочее место. Встаёт и садится по звонку, приучаясь к режиму.

Предмет 1. Поведение на «5». (клинический психолог, АВА-терапист Уласовец У.С) 25-30 минут.

Задачи предмета:

• установить контакт педагога с ребенком и сформировать у него адекватное отношение к учителю;

• обучить установлению контакта ребенка с другими учениками;

• побуждать ребёнка смотреть в лицо говорящему, реагировать на обращение к нему;

• развить умения подчиняться старшим, режиму, правилам поведения;

• обучить возможности понимания простой вербальной инструкции;

• учить повторять и выполнять простые поручения по словесной инструкции;

• скорректировать импульсивность и агрессивность по отношению к участникам группы и учителю;

Переменка. 5-10 минут. ВПФ. Развитие когнитивных способностей: внимание, память, мышление.

Предмет 2 . Учимся учиться. Формирование учебных навыков. (клинический психолог, АВА-терапист Уласовец У.С) 25-30 минут.

Задачи предмета:

• сформировать учебную мотивацию;

• закреплять элементарные социальные умения в общении: приветствие, прощание, благодарность;

• развить зрительное восприятие;

• развить общую моторику;

• обучить работать по образцу;

• сформировать умения соотносить цвета;

• обучить сопоставлению фигур по форме, цвету, величине;

• побуждать ребёнка называть окружающие самые необходимые для его жизни предметы;

• учить осуществлять классификацию предметов по наглядному образцу, знать простые обобщающие слова;

Переменка. 5-10 минут. ВПФ. Развитие когнитивных способностей: внимание, память, мышление.

Предмет 3 . « Если с другом вышел в путь». Навыки социализации и коммуникации. (клинический психолог, АВА-терапист Уласовец У.С) 25-30 минут.

Задачи предмета:

• сформировать у ребенка навыки организации собственного внимания и поведения в учебной ситуации;

•  сформировать коммуникативные умения и опыт социальных контактов с окружающими людьми;

• развить эмоциональное развитие;

• обучить адекватным реакциям и действиям на обращение знакомых людей (подойти, улыбнуться, помахать рукой и др.);

• обучить внятно выражать свои просьбы и желания;

• учить ребёнка участвовать в беседе, специально организованной педагогом;

• упражнять в построении простейших фраз по демонстрируемым действиям, по сюжетным картинкам с опорой на вопросы педагога.

Переменка. 5-10 минут. ВПФ. Развитие когнитивных способностей: внимание, память, мышление.

Предмет 4. «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте». (логопед-дефектолог, специалист по подготовке к школе детей с ОВЗ Шевченко А.В.) 25-30 минут.

Задачи предмета:

• Развивать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка;

• Совершенствовать фонематический слух (учить называть слова с определённым звуком, определять место звука в слове и т. д.), отрабатывать дикцию;

• Помочь в усвоении букв русского алфавита и развитии умения соотносить их с соответствующими звуками;

• Обучать первоначальным навыкам чтения и письма;

• Активизировать, расширять и уточнять словарь детей;

• Учить делить слова на слоги;

• Дать первоначальные представления о предложении;

• Закреплять умения отвечать на вопросы, самостоятельно связно и последовательно передавать содержание текста;

• Обучать умению составлять рассказы.

Переменка. 5-10 минут. Упражнения и нейроупражнения, направленные на развитие фонематического слуха. Занимательная грамматика.

Предмет 5. «Обучение грамоте и элементам письма. Чистописание». (логопед-дефектолог, специалист по подготовке к школе детей с ОВЗ Шевченко А.В.) 25-30 минут.

Задачи предмета:

• Помогать в усвоении звуков русского языка и развитии умения соотносить их с соответствующими графемами;

• Развивать мелкую моторику рук детей;

• Формировать навык письма букв и соединений;

• Формировать универсальные учебные действия, необходимые в дальнейшем обучении грамоте в букварный и послебукварный период;

• Воспитывать аккуратность, стремление совершенствовать свой почерк;

• Помогать в освоении навыков удержания строки, пространственной ориентации на листе.

Переменка. 5-10 минут. Упражнения и нейроупражнения, направленные на развитие крупной и мелкой моторики.

Предмет 6. Арифметика. (логопед-дефектолог, специалист по подготовке к школе детей с ОВЗ Шевченко А.В.) 25-30 минут.

Задачи предмета:

• Совершенствовать навыки счёта в пределах 10 в прямом и в обратном порядке и  отношений между числами натурального ряда.

• Учить решать задачи.

• Дать первоначальные представления о геометрических фигурах и о пространственной  ориентировке.  

• Учить детей ориентироваться на листе бумаги.

Переменка. 5-10 минут. Формирование пространственных и ритмических навыков посредством логоритмических методик.

Подготовка ребенка с ОВЗ к школе требует внимательного подхода и понимания его особенностей.

Родители, педагоги и психологи должны работать сообща, чтобы создать поддерживающую атмосферу и помочь ребенку влиться в школьную жизни.